浪花兄弟是什么组合
浪花兄弟目录[隐藏]浪花兄弟之神秘面纱浪花兄弟之名称由来浪花兄弟之成员资料浪花兄弟之音乐专辑一、《想你就写信》浪花兄弟之神秘面纱浪花兄弟之名称由来浪花兄弟之成员资料浪花兄弟之音乐专辑一、《想你就写信》
[编辑本段]浪花兄弟之神秘面纱岸的这边，是生活，海的那边，是梦想；
远方，浪花拍打着青春，催促着，是该出发的时候了。
今年春天，「浪花兄弟」陪你一起迈开脚步往前走。
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两个男生的温暖声音，应援系励志组合。
「浪花兄弟」，杰威尔音乐公司新人组合。
杰威尔音乐公司于2010.03.04发布公告：浪花兄弟新歌《想你就写信》于2010.03.08首播。但未公布成员的个人信息。因此不少网友纷纷进行猜测。
这两位神秘的男生究竟是谁？作为应援系励志组合他们又将给华语乐坛带来什么惊喜？敬请期待！ [编辑本段]浪花兄弟之名称由来【浪花兄弟】因为周杰伦而诞生，团名也来自周杰伦的创意。
浪花，是生生不息，
浪花在翻卷，在汹涌，在前推后继；
人生如浪花起伏，低潮时坚持下去，就有希望在机会潮来时乘浪而上。
浪花，也是流浪，
对未来与梦想不设限的流浪，艺术与音乐也可以跨界流浪，寻找新感动。
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新锐艺术家与公仔设计师联手跨界出唱片
周杰伦是「浪花兄弟」Darren和常青两个原本不认识的人凑在一起的原因。
一个是周杰伦的好朋友，一个是周杰伦的高中音乐老师的儿子。
「浪花兄弟」成员之一Darren是柯有纶从小就认识的好朋友，因为柯有纶而认识杰伦。Darren毕业於澳洲墨尔本皇家技术大学主修视觉传达设计，除了喜欢画画之外，更喜欢唱歌与表演，之前的工作范围除了设计公仔、插画等工作以外，更参与广告、MV、戏剧、电影等演出。
「浪花兄弟」另一位成员--常青，是杰伦高中音乐老师的儿子，杰伦高中时就认识他了。常青在法国念了六年书，在巴黎国立高等艺术学院主修装置及声音艺术。常青全家都是艺术家，爸爸是抽象艺术家杨维中，大伯父是知名作家杨牧。一直到杰伦在拍摄「熊猫人」时，杰伦在片厂看见他高中音乐老师的儿子常青，突然灵机一动对他说：「我帮你组一团出唱片。」
所以杰伦将Darren跟常青凑成一团，杰伦鼓励都学艺术设计出身又长得很有型的两人，跨界当歌手出唱片，成就了「浪花兄弟」。彼此应援，互相鼓励，「浪花兄弟」为你打气！ [编辑本段]浪花兄弟之成员资料浪花兄弟
姓名：Darren（邱凯伟）
原名：李杰
身高：177cm
体重：68kg
血型：A型
生日：12月18日
星座：射手座
生肖：龙
出生地：屏东
学历：澳洲墨尔本皇家技术大学（RMIT）
主修：视觉传达设计 Graphic design
专长：公仔人物造型设计、插画设计、平面设计、滑板
兴趣：公仔、研究昆虫、乌龟等奇怪动物、观察
口头禅：『真的喔!!』、『对阿!!』
收藏品：玩具(公仔)、书籍、脚踏车、帽子
休闲嗜好：骑脚踏车、看书、逛街找灵感
专精乐器：吹口哨、吉他
最欣赏的艺人：李小龙、Johnny Deppy、Brad pitt、Robert Deniro、Al Pacino、JAY CHOU周杰伦、放浪兄弟、Linkin Park、Chemistry
最爱的曲风：R&B、JAZZ、Metal
最讨厌的事：迟到、不守信用、浪费
最尊敬的人：爸爸、妈妈、长辈都尊敬
最爱的食物：日本料理、蛋糕、蛋包饭(其实对於吃基本上不挑食）
做过最爽快的事：吃过霸王餐、发片
最喜欢的运动：滑板、健身、骑车
最苦恼的事：存折只剩下550元
最想做的事：骑车环岛、与常青可以举办艺术个展
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姓名：常青（Yannick）
身高：170cm
体重：58kg
血型：A型
生日：1月10日
星座：魔羯座
生肖：猴
出生地：花莲
学历：法国巴黎国立高等艺术学院（ENSAPC）
主修：艺术 Fine art
专长：声音艺术
兴趣：摄影、音乐、电影、书、研究动物
口头禅：『ah la la!!』
收藏品：相机、CD
休闲嗜好：听音乐、看书、电影、摄影、旅行
专精乐器：吉他
最欣赏的艺人：Godspeed You!Black Emperor、坂本龙一、THOM YORKE
最爱的曲风：Post-Rock
最讨厌的事：残害动物、战争
最尊敬的人：爸爸、妈妈、动物
最爱的食物：日本料理
做过最爽快的事：玩乐团
最喜欢的运动：游泳
最苦恼的事：面对自己 [编辑本段]浪花兄弟之音乐专辑一、《想你就写信》
JVR全新组合浪花兄弟首张专辑《想你就写信》于2010.03.16发行。
专辑曲目
1、想你就写信(作词：方文山/作曲：周杰伦)
2、你是我的OK绷（作词：Darren、常青、周杰伦/作曲：Funky Monkey Babys）
3、太阳升起（作词：Darren、常青/作曲：周杰伦）
4、说好的幸福呢(作词：方文山/作曲：周杰伦)
5、曾经小太阳（作词：陈秋珍/作曲：常青）
6、巴黎恋人（作词：陈芯仪、黄淩嘉/作曲：常青）
7、爆炸头星球（作词：黄俊郎/作曲：Darren）
8、让一让（作词：艾莉丝/作曲：常青）
9、或许（作词：方文山/作曲：Darren）
10、纯爱（作词：罗宇轩/作曲：杨瑞代）
11、地心引力（作词：陈芯仪/作曲：周杰伦）
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歌曲介绍
首波温馨推荐《想你就写信》，方文山、周杰伦联手量身打造浪花兄弟的温柔魅力冲绳演歌曲风，勾起浓浓回忆。想哭就弹琴，想起你就写信。
歌名里《想你就写信》的「你」，可以是老友、情人、亲人、或是过去的自己；写信给过去的回忆，写信给未来的梦想，用回忆灌溉心灵，用回忆为自己加油打气！
三味线拉开了回忆的帘幕，吉他叨念著过往点滴，方文山在第一段写著：「看见你在摇椅织围巾一个人在客厅只剩下壁炉里的光影木材在燃烧的声音」，木材燃烧的声音是寂寞的声音，以景写情，以环境声写情绪。「画面是离家时的风景」，流浪的人在异地，听见了某些声音，闻到了某些气味，就令人想起家；年轻时想飞有憧憬，「珍重的话很轻」，轻盈到可以飞到任何一个地方去追梦。
浪花兄弟两个人Darren歌声淳厚清澈，常青则是性格沙哑，温柔与粗犷冲撞融合，变成一种独特的魅力；在浓浓曲调中，随著两人的歌声，深深掉入回忆。
「你说想哭就弹琴想起你就写信」，「爱了就确定累了就别任性原来回忆是如此温馨」，回忆是心情沮丧时的打气筒，在受伤时、彷徨时、不安时，想想过去曾许下的愿望，重新找回当初的感动。
这首歌旋律温馨、简单，歌词也写得单纯直接，复杂的年代，更见单纯的可贵；浪花兄弟两人以质朴的力量，深深击中人心。��
��《想你就写信》
��词：方文山曲：周杰伦
��（Darren）
��看你在摇椅上织围巾一个人在客厅
��只剩下壁炉里的光影木材在燃烧的声音
��（常青）
��画面像离家时的风景我那年的决定
��许下的愿望都很好听泪却红了眼睛
��
��（合）
��你说想哭就弹琴想起你就写信
��情绪来了就不用太安静
��你说爱了就确定累了就别任性
��原来感觉是如此亲近
��
��（Darren）
��还记得院子后的枫林学燕子在飞行
��（常青）
��我们聊长大后的憧憬珍重的话很轻
��（合）
��你说想哭就弹琴想起你就写信
��情绪来了就不用太安静
��你说爱了就确定累了就别任性
��原来回忆是如此温馨
��
��你说想哭就弹琴想起你就写信
��情绪来了就不用太安静
��你说爱了就确定累了就别任性
��原来回忆是如此温馨
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《你是我的OK绷》
词：Darren、常青、周杰伦曲：Funky Monkey Babys
（合）
一个人的时候在陌生的街头抬头看著繁星夜垂的天空
I know I know地球另一端有你陪我
谢谢你鼓励我勇气是你给我让我迈开脚步一起往前走
I know I know你是我的OK绷在每一个时候
（Darren）
拿一个旧皮箱装著我的梦想我要开始决定旅程的方向
设计稿在桌上一叠伟大理想当成这些卖不出去公仔的床
有天我突发奇想把这些公仔送孤儿院的小孩
看著他们的表情满足的那模样看著他们快乐我也跟著饱了
（常青）
离开了家乡开始我的流浪身上只带著公仔Qpee和Guitar
它们陪著我永远不寂寞还有还有一只大狼狗
它名叫阿福整天跟著我在我最最难过的时候给我温暖的眼神
肯定的微笑准备往前出发
（合）
一个人的时候在陌生的街头抬头看著繁星夜垂的天空
I know I know地球另一端有你陪我
谢谢你鼓励我勇气是你给我让我迈开脚步一起往前走
I know I know你是我的OK绷在每一个时候
一直陪著我
（杰伦）
外婆教我唱的童谣我也从来没忘过她说周杰伦唱的稻香她也没忘过
就算失败就算沮丧依然记得回家伤心就抱著家人朋友好好哭一场
（合）
艳阳会晒乾一切一切烦恼忧伤服下我的疗伤歌曲良药并不苦
用耳朵用心听我唱我的精彩故事还没说完
蝴蝶蝴蝶飞在天空挥动翅膀阿哈它其实从前也只是只毛毛虫
阿不要灰心钱没再赚失恋再谈
只有生命不能重来所以珍惜它的精彩
我们全都是渺小蚂蚁却都有存在的那意义
不愿失去别失去勇气那就创造回忆
裙摆舞动飘逸踏出旋律涟漪的倒影
一个人的时候在陌生的街头抬头看著繁星夜垂的天空
I know I know地球另一端有你陪我
谢谢你鼓励我勇气是你给我让我迈开脚步一起往前走
I know I know你是我的OK绷在每一个时候
一直陪著我
趁太阳放慢脚步如果你想跟上就必须要更努力
折一架音符纸飞机（音符纸飞机）
心系著未来的奇迹（未来的奇迹）
飞吧用美丽旋律来洗礼我们在大树下的约定
（杰伦）
一个人的时候在陌生的街头抬头看著繁星夜垂的天空
I know I know地球另一端有你陪我
（合）
谢谢你鼓励我勇气是你给我让我迈开脚步一起往前走
I know I know你是我的OK绷在每一个时候
一直陪著我
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��《太阳升起》
��词：Darren、常青/作曲：周杰伦
（Darren）
��当太阳升起的那一刻
��潜意识告诉我该走了
��（常青）
��虽然我并没有所谓的功成名就
��但是我会一直努力的
��（Darren）
��我只想创造奇迹不想被人唾弃
��看著你的美丽只会让我越想越气
��（合）
��觉得越来越配不上你而我的内心一直在滴雨
��（Darren）
��为了你我可以放弃一票玩乐的兄弟
��这次我终於彻底彻底的清醒
��（合）
��不能再每一天过一天算一天太没出息
��不敢靠太近不代表我不爱你
��就算有距离我的歌能不能陪你
��勇气在哪里给我听你的声音
��当太阳升起等著我回来接你
��（Darren）
��当月亮升起的那一刻
��潜意识告诉我该离开了
��（常青）
��虽然我并没有所谓的功成名就
��但是我会一直加油的
��（Darren）
��原谅我离开了你（你）我是真的不得已（已）
��因为你我要拼我要拼我要拼我要为了你拼
��（合）
��只想每天看见你笑眯眯只想每天听你说我爱你
��（Darren）
��为了你我可以放弃一票玩乐的兄弟
��这次我终於彻底彻底的清醒
��不能再每一天过一天算一天太没出息
��（合）
��不敢靠太近不代表我不爱你
��就算有距离我的歌能不能陪你
��勇气在哪里给我听你的声音
��当太阳升起等著我回来接你
��不敢靠太近不代表我不爱你
��就算有距离我的歌能不能陪你
��勇气在哪里给我听你的声音
��当太阳升起等著我回来接你
��La La La La La不代表我不爱你
��La La La La La我的歌能不能陪你
��La La La La La给我听你的声音
��La La La La La等著我回来接你
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��《说好的幸福呢》
��作词：方文山/作曲：周杰伦
（Darren）
��你的回话凌乱著在这个时刻
��我想起喷泉旁的白鸽甜蜜散落了
��（常青）
��情绪莫名的拉扯我还爱你呢
��而你断断续续唱著歌假装没事了
��（合）
��时间过了走了爱情面临选择
��你冷了倦了我哭了
��离开时的不快乐你用卡片手写著
��有些爱只给到这真的痛了
��
��怎么了你累了说好的幸福呢
��我懂了不说了爱淡了梦远了
��开心与不开心一一细数著你再不舍
��那些爱过的感觉都太深刻我都还记得
��你不等了说好的幸福呢
��我错了泪干了放手了后悔了
��只是回忆的音乐盒还旋转著要怎么停呢
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��《曾经小太阳》
��作词：陈秋珍/作曲：常青
��（常青）
��忽然间话哽住在喉头
��那一天路走到了尽头
��松开手背对背沉默什麼都不说
��（Darren）
��你厌倦一成不变温柔
��画叉圈掩饰心里忧愁
��我留恋万般不愿感情易放难收
��（常青）
��天空耍点脾气
��落下的雨滴清晰所有回忆
��（合）
��曾经的梦想你是小太阳
��暖暖照心房让我飞翔自由徜徉
��悄悄变了样像鱼换了鱼缸
��孤单玻璃缸空空又荡荡黯淡了光芒
��（Darren）
��忽然间话哽住在喉头
��那一天路走到了尽头
��松开手背对背沉默什麼都不说
��（常青）
��你厌倦一成不变温柔
��画叉圈掩饰心里忧愁
��我留恋万般不愿感情易放难收
��（合）
��披上透明外衣
��两人的距离竟是咫尺千里
��（合）
��曾经的梦想你是小太阳
��暖暖照心房让我飞翔自由徜徉
��悄悄变了样像鱼换了鱼缸
��孤单玻璃缸空空又荡荡黯淡了光芒
��（Darren）
��喔喔 Yeah～
��（合）
��曾经的梦想你是小太阳（给我希望）
��暖暖照心房让我飞翔自由徜徉
��悄悄变了样像鱼换了鱼缸（爱在漂荡）
��孤单玻璃缸空空又荡荡黯淡了光芒
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��《巴黎恋人》
��作词：陈芯仪、黄淩嘉/作曲：常青
（常青）
��regarde la monnalisa（看那蒙娜利莎）
��pourquoi bizarre（为什么奇怪）
��elle me regarde comme ca...（她这样看著我...）
��et allor,c'est quoi ce soir ohlala elle travaille pas
��（又怎样啊什么啊 oh la la今晚她不工作）
��（常青）
��我身上的咖啡香希望你还习惯
��有你的左岸风光竟如此明亮
��（Darren）
��钟楼的鬼故事你紧牵我手不放
��博物馆里的珍藏我更爱你脸庞
��（常青）
��怎么浪漫怎么表达我努力想像
��（合）
��巴黎铁塔下手牵著手
��穿过凯旋门亲亲额头
��你最爱的罗浮宫故事不再难懂
��我会先做好功课比考试用功
��你的笑就像塞纳河流
��优雅的流它没有尽头
��达文西密码不再是难解的梦
��我要在日落前将爱你说出口
��（常青）
��regarde la monnalisa（看那蒙娜利莎）
��pourquoi bizarre（为什么奇怪）
��elle me regarde comme ca...（她这样看著我...）
��et allor,c'est quoi ce soir ohlala elle travaille pas
��（又怎样啊什么啊 oh la la今晚她不工作）
��（常青）
��体贴的法文问候是不是你期望
��鲜花红酒和甜点我事先品尝
��（Darren）
��名牌街的橱窗倒映著你的气质
��古堡的富丽堂皇敌不过你发香
��（常青）
��我要努力才能闯进你生命的排行榜
��（合）
��巴黎铁塔下手牵著手
��穿过凯旋门亲亲额头
��你最爱的罗浮宫故事不再难懂
��我会先做好功课比考试用功
��你的笑就像塞纳河流
��优雅的流它没有尽头
��达文西密码不再是难解的梦
��我要在日落前将爱你说出口
��（常青）
��Pourquoi c’est bizzard（为什么奇怪）
��（合）
��巴黎铁塔下手牵著手
��穿过凯旋门亲亲额头
��你最爱的罗浮宫故事不再难懂
��我会先做好功课比考试用功
��你的笑就像塞纳河流
��优雅的流它没有尽头
��达文西密码不再是难解的梦
��我要在日落前将爱你说出口
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��《爆炸头星球》
��作词：黄俊郎/作曲：Darren
（Darren）
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏跟著跟著跟著我的我的节奏
��（Darren）
��是的此刻我们正在某个宇宙某个发型只有爆炸头的星球
��满街都是迷恋普普风的狗跟身上贴著贴爱与反战的牛
��（常青）
��不要质疑喇叭喇叭跟Disco地球靠它靠它才和平了很久
��对了你的卷度还不够
��（合）
��不要不要皱眉头我们不是普通毛球喔
��你要笑著大声说我们是最强的毛球喔
��（合）
��一起一起爆走喔爆炸头最后会统一宇宙
��爆走喔爆炸头没有人比我们自由
��爆走喔窝窝头 Sorry我突然唱错
��爆走喔爆炸头
��（Darren）
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏跟著跟著跟著我的我的节奏
��（Darren）
��是的此刻我们正在某个星球低头抬头点头全都是爆炸头
��拒绝核武连猫都能朗朗上口小心你刚刚撞到Andy Warhol
��（常青）
��李小龙在舞厅对坏人秀Muscle一边听著Funky唱出著拳头
��空档还对我的歌拍拍手
��（合）
��不要不要皱眉头我们不是普通毛球喔
��你要笑著大声说我们是最强的毛球喔
��（合）
��一起一起爆走喔爆炸头最后会统一宇宙
��爆走喔爆炸头大摇大摆太空漫游
��爆走喔窝窝头 Sorry我突然唱错
��爆走喔爆炸头
��（合）
��一起一起爆走喔爆炸头最后会统一宇宙
��爆走喔爆炸头大摇大摆太空漫游
��爆走喔窝窝头 Sorry我突然唱错
��爆走喔爆炸头
��（Darren）
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏跟著跟著跟著我的我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏��
��Everybody everybody跟著我的节奏
��Everybody everybody跟著我的节奏跟著跟著跟著我的我的节奏
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初中生物 认识
初中生物教学论文：让学生动起来
要：“活动化教学”具有源远流长的理论和实践基础。但大都冠以“课外”前提。如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，通过在教学设计与实施中抓住活动中的“动点”,设计好“动法”，“激活”学生，取得了良好的教学效果。
关键词：初中生物课堂活动化教学动点动法存在问题
生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。
1、生物学科课堂教学活动化的必要性
“活动教学”具有源远流长的理论和实践基础。国外早期可追溯到卢梭的“自然教育论”以及后来杜威提出的“学校及生活”、“从做中学”的教育思想。国内从两千多年前荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”，到陶行知先生的“教学做合一”，都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来，让教与学达到最好效果。
我国的活动教学先后在课外活动、活动课、活动、活动类课程、科学探究课、研究性学习、综合实践等活动课程中得到充分体现和发展。但在具体学科教学过程中，这方面的研究比较欠缺。初中生物课堂教学中如何设计相关的教学活动，使学生在快乐中学习，积极主动地去学习，生动活泼地去探索，积极热情地去交往，是初中生物教师面临的一个新课题。
生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。“活动化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。
生物学科课堂教学活动化也是生物学科本身教学特点的需要。生物学本身就是一们实验性科学，大量的实验、观察、操作、思考、探究，讨论意味着生物学习过程的活动性，学生要获得生物学知识，既要动手，还要动脑。活动寓生物学知识于学习，探究于游戏之中，既体现生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，故能大大激发学生学习生命科学的兴趣。
生物学科课堂教学活动化还是初中学生心理发展的需要。初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足。“好动与不满足是进步的第一必需品。”活动符合他们的兴趣和动机，也可为学生个性的发展提供广阔的空间。
2、生物学科课堂教学活动化的研究实施
谈到“活动”，人们普遍想到学科课堂以外，冠以“课外”前提。即使是生物课堂中活动，为了赶进度，许多学校也多是延续到课外，学生自行开展，教学质量难以控制。我们应该让生物课堂教学也“活动”起来，进行课堂教学活动化研究，让学生用“动”的方法学习，在“动”中学，解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间，使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。那么如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，取得了良好的教学效果。我们认为，实现生物课堂教学活动化关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”,设计好“动法”，“激活”学生。
2．1寻找“动点”
2．1．1“科学、人文”的氛围有利于激发学生的“动点”。“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。给学生提供参与课堂教学的机会，为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。让学生享受到学习快乐，从而激发学生主体积极性,激发学生“动点”。如在探究《人的反应速度》时，我首先在前面表演了抛接硬币，一个、两个、三个，其中我有成功、也偶尔有失败。成功时，同学们为我鼓掌，失败为我叹息。此时，师生的关系已经拉近，在不知不觉中已激发了学生“动点”，当我刚停下，许多同学争着“试一试”。当即请两位同学上台比赛。课堂气氛一下活跃起来。此时自然引出课题，再顺势启发：反应速度还与哪些因素有关？你想探究反应速度在哪方面的问题？学生：“反应速度与人的性别有没有关？”“反应速度与人的高矮有没有关？”“反应速度与人的注意力有关吗？”“反应速度与心理素质有关？”“反应速度与手指长短有没有关？”等等，全班一下提出了39个不同的问题。人文、民主、平等的学习氛围，放飞学生心灵，学生的创造性思维得到极大发展。紧接着我鼓励大家以四人小组为单位选定探究课题，设计实验方案，开展探究实验。整节课大家在快乐活动中积极主动地学习。
2．1．2从学生的生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础，要通过日常生活中具体的经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特点》时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小；机头折法……最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决“三个力”：重力、阻力、动力。那“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？”引导大家分析讨论课本中资料，总结得出鸟适于与飞行生活相适应的特点，水到渠成。又如许多同学家养有宠物，如何解决宠物随地大小便？同学们根据经验，提出了多种解决方法，促进了对条件反射的理解。利用学生关注和社会正发生的热点问题，学习相关的知识，也是调动学生学习兴奋性、激发“动点”的有效方法。如2003年我国非典的流行为我们在讲初中生物传染病和免疫提供活生生的情景和材料。现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心，你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。
2．1．3创设生动的教学活动情景，激发“动点”。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。我们还充分利用媒体资源，教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣，实现教学目标，提供了条件。
2．2设计“动法”。
初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，我们在初中生物课堂教学中主要设计以下几类活动：
2．2．1游戏类。人们对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。每次教师走进教室，学生就会上前追问，今天做什么活动？如在介绍《生态系统》一节时，我们设计两个学生参与活动：《编制食物链和食物网》，《一个也不能少》。如讲到生态平衡时我们设计了活动《一个也不能少》。事先编制好一个网，请10位同学出来分别代表生态系统中的各种成分，其中一个代表人类。让人坐在网中间，其他同学将他抬起来代表生态系统中其他成员支撑着人。当人类破坏某一环境因素如使水污染，同学分析水污染会导致其他相继污染。当说到某因素污染，代表相应的成分的同学就离开，同学一个一个离开，坐在中间的人受到的威胁越来越大，也越来越紧张，越来越害怕自己掉下来。通过学生自己体会，让他们真正感受到生态系统的各种成员是相互依存，相互影响的；人类如果不遵照客观规律，按规律办事，破坏环境，最终会遭到环境的报复影响人类自己的生存；生态系统中的成分一个也不能少，保护环境人人有责。又如：在初一《营养物质》的教学中，我们设计了《医生与病人》的游戏活动，“医生”背对黑板，“病人”面向黑板。当教师投影出某种营养物质缺乏的疾病名称，“病人”说出该病的主要症状，请“医生”诊断，并提出合理建议。课堂气氛非常好，同学们踊跃参加。通过医生与病人的扮演活动，同学们轻松、愉快地掌握了所学知识。
2．2．2制作类。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。俗话说：心灵手巧。训练手就是训练脑，“十指连心”手巧才会促进心灵。在课堂上，我们设计许多制作活动,如：细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动中的协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。如在学习生态系统时，我们设计《跟我做生态球》的活动，目的在使学生在制作“生态球”及观察中认识生态系统和生态平衡的真正含义。通过实验和观察提高学生学习生态环境知识的兴趣，培养实验能力、观察能力和思维能力，树立环境观念，提高环境意识。老师通过展示各种各样的生态球图片和自制生态球，吸引学生兴趣，再利用FLASH动画引导学生分析瓶中生态系统组成成分，通过讨论、提出假设、设计方案、制做生态球，观察、记录，分析讨论。每个学生都积极参与学生思维活跃，气氛热烈。如果没有学生的主动参与、直接体验与感悟，是难以充分发挥活动教学的特殊功能与价值的。
2．2．3探究实验类。如光对鼠妇生活的影响，种子结构和成分的探究，种子萌发的条件探究、探测脉搏与运动关系，探究反应速度……。如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，我们没有完全照搬教材，在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上，给予学生极大的自由空间，教师只适当介绍实验内容、目的，实验器材、提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案，自己开展实验。实验时，因为当时季节问题，鲫鱼比较少，价格较贵，所以我们选用小金鱼，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办？当时教师做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，也可以尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法”。最后每个小组都找到相应方法观察到红墨水从口入从鳃出现象。方法一：“让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会，再放回清水。”；方法二：“将鱼放在桌上蜡盘，因为蜡盘面积大，水浅”；方法三：“用手挡住鱼不让游动”；方法四：“用桌上绑鱼鳍的塑料片拦住鱼”；方法五：“用手抓住鱼，直接往鱼口滴墨水”；方法六：“减少水，使鱼游速减慢”。并且对老师介绍的方法提出建议，认为直接滴墨水方法太粗鲁，容易伤害小鱼。学生的创造潜能是巨大的。开放性的活动为学生创造力培养提供自由空间。不仅培养了学生的动手能力，积极观察、思考能力、合作精神，同时也培养了学生珍惜生命的良好品德以及不盲从，敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。
2．2．4设计与创作类：我们开展了生物园设计、宠物条件反射建立设计，新的动物运动方式设计与制作、动物通讯方式探究方案设计、营养食谱设计……
此外还有调查、分析讨论等等。
以上的各种活动过程需经历亲身实践，记录数据，分析归纳，得出结论等综合过程，眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节，体现了活动的本质特点，离开这一环节即失去了活动的特点。
课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流，它在不断地演变、充实和发展。在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的更要帮助其学习和获得镌刻在其中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。而学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。教学中通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。活动化教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，学生学得轻松，乐学、爱学。
3．存在问题
3．1课堂组织。生物课堂活动化教学，有效地促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习潜能，扩大了学生的创新思维，发散思维，活动中学生情绪激昂，教师如组织不当，容易出现为了活动而活动，忽视学习目标思维内化活动。要做到形、神结合，形散而神不散。师生需要默契，老师更需要有较强组织能力。不是每个老师都能很好地控制。
3．2课堂评价。由于不同班级，不同学生，自主学习能力存在一定差异，兴趣爱好也有差异，从而导致在生物课堂活动化教学具体实施过程中，教学进度与产生效果产生一定差异。在活动中如何及时、科学地评价课堂活动化教学效果，具有一定困难。
3．3教师的知识与能力。生物课堂教学内容是丰富多彩的，具有很强的时代性的，因此活动形式应该具有多样性，老师应该具备渊博的知识和不断进取的精神。但是对于新课程，教师普遍缺乏相关的教学经验和资料，在教学活动设计中会遇到很大困难，深感自己知识和能力严重不足，故往往会需要花很多精力和时间去搜集资料，不断学习，给自己充电。
1、《我国活动教育的回顾与前瞻（代序）》全国活动课程与活动教学专业委员会主任委员吴惠青
2、《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系。
3、《生物新课程标准解读》
4、《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系。
二
探究性学习”教学方法在生物科技活动中的应用
新一轮生物学课程改革倡导探究性学习，不仅是学习方式的简单转变，更包含着促进学生素质发展的深意和期待。长期以来，我国的中小学教育，偏重于强调学生对学科知识的机械记忆以及解题的技能技巧，忽视了培养学生对知识的综合应用能力以及创造性地解决问题的技能，因而出现了所谓的“高分低能”和书呆子现象。这一现状与我国高速发展的经济和日新月异的世界科技进步很不适应。枯燥的知识灌输、学了无用处的思潮，也使不少中小学生厌学情绪浓重，学习被动，充满了只为分数的功利型学习观念和“装卸型”学习方式。探究性学习正是为了改变这一现状而推出的有力措施和新的学习模式。
探究性学习是学生在老师的指导下主动地去探究问题的学习模式。在探究性学习中，学生以类似科学研究的方式发现问题，主动地去获取知识、应用知识，其目的是改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自我获取知识的能力。探究性学习这一新的学习模式，要求师生改变传统的教师、课本、教室三中心教学观念，改变传授型的教学方式，以适应以学生发展为本。笔者是一名中学生物教师，又是一位科技辅导员，除了在生物课堂上实施探究性学习来引导学生主动参与之外，为适应探究性活动的需要，我在生物课外科技活动中实施探究性学习的教学方法上也作了一些探索和尝试。
1、创设探究性问题情境，拓宽探究思路
创新并不神秘，这种求异思维的冲动和能力，可以说是人人都有的，是与生俱来的天赋，是人生下来能够适应环境的天然保障。而问题意识、问题能力可以说是创新的基础。早在上世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说，创新始于问题。有了问题，才会思考；有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。有问题虽然不一定有探究，但没有问题一定没有探究。在教育过程中一定要创设好问题情境，以拓宽学生的探究思路。笔者在生物课外科技活动的辅导中就如何创设问题情境上尝试着改变一些旧的教学方法。
传统的生物课外活动教学方法与一般的校内课程一样，也是传授型的。教师先向学生讲解如何制作植物叶脉标本、腊叶标本、透明浸制标本、蝴蝶标本等，然后示范。接下来学生依样画葫芦，做得一丝不差的就是最好，学生不必动脑筋。其效果是学生思维呆板，活动结果都在预定之中，学生自然少有兴奋、更无创新。
为改变这一状况，笔者在“探究植物叶脉标本的制作”是这样创设问题情境的：河沟里往往有一些烂叶片，捞起来用水一冲，也可得到叶脉标本，这是为什么？能否考虑用浸泡的方法来腐烂叶肉？浸泡的溶液会有哪些？浸泡的过程须多长时间？哪些植物叶片适合用浸泡的方法来制取叶脉标本？这一下，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，他们调动了原有的知识结构去探究该情境中的问题，并积极地从多角度去思考问题、发现问题。众说纷纭，兴奋异常！有的说用自来水来浸泡树叶、有的说用池塘水浸泡、有的说用食醋溶液浸泡、有的说用洗衣粉溶液浸泡、有的说用碱溶液浸泡等等。这些方案体现了学生思维的广阔性，体现了问题情境创设的重要性，教师应及时鼓励，以拓宽学生的思路。
对于学生提出的各种制作方法，笔者不以好坏来论断，而是依据基木原理，就其可能的结果与学生一起讨论，加以分析、比较、筛选，鼓励学生用自己的实验结果来得出结论,让学生们根据自己的想法去进行制作。其制作结果当然再也不会是千篇一律的了！有的人成功了！也有的人失败了！通过探究活动，最终得出池塘水和自来水是理想的浸泡溶液（细菌可以大量繁殖，而酸碱溶液抑制了细菌的繁殖），白玉兰叶片也是理想的材料。学生对自己设计方法并通过摸索进行制作兴趣十足，对做成的标本欢喜有余。在此基础上，我又引导学生思考如何开发叶脉标本的工艺品。这样经过多次活动以后，学生体验到了探究性学习的乐趣和甜头，对探究性学习产生了兴趣，逐步养成了善于提问、勤于思考、乐于动手的良好习惯。叶脉书签、叶脉画框、叶脉花、叶脉灯罩、叶脉生肖等多种叶脉标本的工艺品应运而生，《探究用简便方法制作叶脉标本的实验》荣获第21届福建省青少年科技创新大赛优秀项目三等奖。
2、塑造鲜明的探究个性
从某种意义上说，没有个性就没有探究，探究过程往往表现出鲜明的个性。教师应该承认学生的个体差异，尊重学生的不同兴趣爱好，同时深入了解每个学生的性格特征、兴趣爱好及特长。在此基础上实施个性教育，引导学生发展具有探究性的人格特性，鼓励并积极创造条件帮助学生发挥特长，给学生留有更大的选择余地和自由发展空间，塑造鲜明的探究个性。
2、1只有科学方法，没有标准答案
非对即错，学习只追求一个标准答案和最高得分是传统的应试教育的一大弊端，这一弊端不仅体现在学生身上，也反映在教师的教学中，严重阻碍了探究性活动的开展。笔者在生物课外探究性活动教学中，对学生们强调只有科学方法，没有标准答案。对各种问题的讨论只重视你思考问题的科学性、陈述问题的逻辑性，不强调结果的对或错。打消了不少学生怕答错问题让同伴笑话的顾虑，引导学生进行独立思考，逻辑推理，把精力放在寻找论据上，广开了“言路”。学生的思路渐渐活跃起来，敢于各抒已见，慢慢地进入了主体角色。笔者在课外科技活动的辅导过程中，只要学生能提出自己的想法，而不完全局限于课本，就及时予以充分肯定和鼓励，尝试塑造鲜明的探究个性。
柑桔是日常生活中常见的材料，用柑桔皮来喷杀蚂蚁也是小孩子常玩的游戏，在辅导科技活动时，有位同学突发奇想：能否用大剂量的柑桔油来喷杀蟑螂？在这种探究性思维的驱使下，我因势利导，先讲述柑桔油致死昆虫的原因，然后引导学生大胆尝试、大胆探究。同学们分别用类似的植物材料如大蒜、洋葱等来喷杀蟑螂，一个个兴致勃勃，没有被从书上找不到答案所吓倒。几经周折、几经苦难，消灭蟑螂的环保型材料“诞生”了，在此过程中，不仅有一次次的探究实验，还把环保型灭蟑液在小白鼠身上做实验（以防对人体有毒害作用），最后在家庭中试用成功。一系列的探究过程完全符合科学探究的基本思路，同学们的科学意识提高了，对科学家那种严谨致学的态度也有了一个新的认识，《探究消灭蟑螂的环保型材料》获第21届福建省青少年科技创新大赛优秀项目二等奖。
2、2培养学生动手动脑
著名教育家陶行知指出，在用脑的时候，同时用手去实验，用手的时候，同时用脑去想，才可能进行创造。探究性学习必须给学生提供既用脑又用手的机会，让学生动脑动手亲身经历问题探究的实践过程，从而获得研究的初步体验，加深对自然、社会等各种问题的思考与感悟，激发起学生探索问题的求知欲和体现自身价值的创新精神，并养成独立思考和重视解决实际问题的学习习惯。
在生物学课外探究性活动中，笔者注意让学生既用脑又用手，在课程里安排了一些小发明、小创造等既用脑又用手的活动内容。同时注意诱导他们做好用脑和用手之间的衔接，在动手的过程中培养学生的探究个性。
笔者在生物科技活动中尝试让学生设计一顶适于野外捕捉昆虫用的帽子，要求该帽子集捕虫用具于一身，做到一帽多用。具体的设计方案由学生自定，其中有一个小组是这样设计的：普通的草帽用迷彩布装饰，外观大方，帽的上方装有捕虫网，捕虫网的柄还可当拐杖用，帽的下方连有雨衣，随时装卸，帽的边缘缝有五个带有拉链的口袋，内装放大镜、手电筒、指南针、地图、笔、笔记本、口罩和白纸等一些捕虫用的辅助用具，并取名为《神奇的捕虫帽》（获2003年莆田市青少年科技创新大赛三等奖）。学生通过用脑—动手—再用脑—再动手反复交替，体会到有时想来很容易的操作问题，实际做起来不简单；有的思考时很复杂的步骤，在实际应用熟练后，跳跃几步即可到位。强调动脑又动手、动手又动脑的教学方法，其结果不但灵活了学生们的双手，还活跃了大脑，给了他们跳跃式思维的体验，为日后的解决实际问题能力和创新能力提供了基础。
通过以上教学方法不但使每个学生体验到探究性活动的魅力和乐趣，体验到思维方法和实践操作的重要性，也培养了学生细心认真、凡事要思考的良好习惯，养成尊重科学的道理和重视实践出真知的科学素质。探究性学习是一种全新的学习方式，在探究性学习中，一个好的教师要采取科学有效的教学策略，精心设计一个让学生感到无忧无虑的空间、一个可以探索、表达、分享思想的自我完善的空间，牢牢记住和把握“学生为主体，教师为主导”这一教学原则，唯有如此，才能进一步提高探究性学习的实效性，才能使探究性学习这一重要课程理念发扬光大
败三郎是什么意思
问题一：女的喊男的三郎代表啥意思？她喜欢那个男的。
问题二：八字五行纳音表中的：女带三火败三郎是什么意思？肥、瘦、长、短
问题三：各位高人，请问八字五行纳音表中：女带三火败三郎，女带三火保儿郎分别是什么意思？男孩子的吗？
问题四：真崎甚三郎的主要事件在他幼年时，曾经亲眼目睹母亲被警察***。这件事情最终导致他选择了军人道路。1895年，他考人陆军士官学校（简称陆士）第9期。同一期的本庄繁、阿部信行、荒木贞夫、松井石根、林仙之五人和他一样最后都成为了大将，这在陆军士官学校史上是最多的一期.这也可以看出这一期学生对后来历史的影响。在参加了日俄战争之后，真崎又考人陆军大学第18期深造，并以优异的成绩毕业.军事科目优异的真崎却并没有以一个名将的面貌存留世间，而是卷人到军内和政界的政治斗争中去。这还得从他的性格说起。真崎出生的时代，正逢日本历史上明治维新的初期，他的成长期正是日本这个以“富国强兵”为国家方针，天皇至上为国体思想的近代国家成长的时期。此时的日本军人是国家的基础。而他出生的佐贺，其领主是肥前锅岛藩（第一任领主锅岛直茂），这片土地的武士道精神和对天皇的忠诚心都是非常强烈的，作为武士道精神精位的《叶隐》就是诞生在这个落里。而且佐贺锅岛藩作为长崎的守备要职，在军事思想，军事技术，造船技术方面都比其它藩遥遥领先。也因为这些因素，藩属对新时代的适应也快，勤皇意识的形成也快。因此担任了维新革命重要的角色。在地理和意识上都丰润的土地里成长的真崎，天皇至上的国体思想和军人思想渗入到他的骨位里是不难想象的。这也是往后的军人生涯里面真崎的武器，他引以为豪的地方，也是满足真崎优越感的地方。虽然明治维新废除了士农上商的级别制度，但是级别意识依旧根深蒂固。出生农民家庭的他，心里有种无法抹去的劣等感。这种劣等感培养了真崎的进取心和好胜的性格，但是同样因为这种劣等感让真崎变得傲慢，专横。劣等感受到了***，就会变得过于注重每个细节，高姿态，不能容忍与他人的妥协，执著和嫉妒心膨胀。这样的结果往往导致忽略对方或者周围的想法。1890年的秋天，真崎在陆军士官学校遇到了他‘生的“挚友”―后来的甲级战犯荒木贞夫。荒木不仅是东京人，还是御三卿中一桥家的士族，出身极其高贵。而真崎出生农民，乡土意识浓厚。本来这对人应该是对头。而且真崎性格上有缺陷，他很少有真正信任的人，但是荒木这一与他性格和出身皆不同的人居然走到一起，共同成为后来皇道派的核心，一直到死都站在同一战线。这是个多么有趣的现象啊。仔细分析，两个人在世界观却出奇的一致。他们同为天皇神圣论者，I司样推崇尚武的日本精神，也同样是个重私人情义的人。两个人思想和感性上的一致，缩紧了两个人的距离，两个人的优越感和劣等感巧妙的达成吻合。1916年，他出任教育总监属下的第2课课长。其后，先后担任了军务局军事课长、近卫步兵第1联队长、步兵第1旅团长。1923年8月真崎进入陆军士官学校担任科长。其间还曾经到欧美出差半年。1926年3月2日，他出任陆军士官学校的校长，直到1927年8月26日。在这一年多里，他在学校里向年轻人灌输天皇至上的思想。而1926年，大正天皇驾崩对于他来说是个好契机。在大正时代，军队的重要性曾经遭到质疑，军队也被裁减，社会地位下降。新天皇的登基让悲观的军人们感到了希望。此间，他的天皇至上思想和教养颇深的训话感动了学生，以至于到后来他的这次做校长的经历，被给予了很高的评价。他的这种教育方式培养了一批激进的军国主义分子。到后来，在二・二六兵变中担任重要角色的村中孝次，香天清贞（陆士第37期），安藤辉三，矶部浅一（陆士第38期）等等就是这期间他的学生。对真崎来说，跟这些将成为陆军军官的学生们过的时光是风平浪静的。虽然有些受到多数起义和国家改造思想影响的极端的学生，但是总体来讲在这里，没有给他施加压力的上司和竞争对象。他的野心并没有得到满足。真崎加入了叫......>>
问题五：[(f)]什么意思故事简介 A.D.2009，在经历了和巨大异星人Zentraedi(ゼントラ`ディ)的那场近乎导致人类灭亡的星间檎之后，幸存下来的人类和Zentraedi彼此融合，开始了以种族延续为目的的银河播种计画。 A.D.2059，人类为寻求可居住的惑星，不断在银河系中探寻新天地。载有千万人的超长距离移民船团Macross Frontier(25番)，航行于银河系中心附近。与Frontier临近的21番移民船团Macross Galaxy(マクロス・ギャラクシ`)上在住之现役偶像歌手Sheryl Nome(シェリル・ノ`ム)为举行Live来到Frontier。Ranka Lee(ランカ・リ`)在去Live途中邂逅作为飞行员养成生的Alto(早乙女アルト)，三人的不期而遇，彼此的命运从此相互牵系！而此时，Frontier遭遇不明敌人的强力攻击，移民船团上的人们又将何去何从？新的Macross物语即将展开！！！编辑本段Staff原作：河森正治、Studio Nue(スタジオぬえ) t监督、Story构成：河森正治监督：菊地康仁 Producer：国崎久浴⑼枭讲┬邸⒅逖笫(MBS)、平井伸一、葛西励 Executive Producer：大西加纹、川城和g、竹田菁滋(MBS)、佐藤道明 Series构成：吉野弘幸 Character Design：江端里沙、高桥裕一 Valkyrie Design：河森正治 Mecha Design：石垣纯哉、高仓武史 Mecha Art：天神英贵 Conceptual Art Design：宫武一贵 Motion Graphics：G仓逸郎、HIBIKI美术设定：平泽晃弘色彩设计：中山久美子色彩设计补佐：竹泽 Set Decorator：BRUNET STANISLAS音S：菅野よう子音SProducer：佐々木史郎、太田敏明音SDirector：井上裕香子音S制作：flyngDOG/JVC Entertainment(JVCエンタテインメント)、BorderLine(ボ`ダ`ライン)音响监督：三间雅文音响制作：Techno Sound(テクノサウンド) Anime制作：Satelight(サテライト)制作：BigWest(ビックウエスト)、マクロスF制作委员会、叭辗潘(MBS)编辑本段角色/声优列表(非官方译名)(补充译法源于几个比较流行的翻译字幕和动漫论坛，有些翻译不是那么有道理，但是被广泛接受了) Triangle早乙女アルト(早乙女有人 Saotome Alto)(补充译法阿尔特) CV：中村悠一本作之主人公，当前16岁。美星学园高校之飞行员养成生。歌舞伎女形世家出身，因为过于俊美而常被误认为美少女，15岁时公演的戏剧‘樱姬公主’深受好评，樱姬公主的形象一直至今尚有忠实粉丝存在，因此在校园以及工作场所常被戏称为“公主”，常常为此大为恼火。喜欢将随手拿到的纸张折成纸飞机，梦想是能在真实的天空翱翔，15岁时因故毅然与家族决裂放弃歌舞伎而追逐自己的梦想，违背父亲的期望而立志成为Valk机师。拥有整个俱乐部中被称为EX Gear(EXギア)的最好的飞行技术，可被誉为“万年2位”。从第4话起开始在S.M.S服役，驾驶红色的VF-25。初时军阶是准尉，后于第15话获升为少尉，S.M.S中代号SKULL-......>>
问题六：十二生肖哪个指三郎神?猴,孙悟空与二郎神是结拜兄弟,孙悟空是石猴。
孙悟空：
孙悟空是中国最著名的神话角色之一，出自四大名著之《西游记》。相传他由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，号称为“美猴王”。后来在西牛贺洲拜菩提祖师为师学艺，得名孙悟空，学会地煞七十二变、筋斗云等高超的法术。
神通初成的孙悟空先后大闹地府与天宫，后被天界招安，封为弼马温。因感觉职位低而返回花果山自封为齐天大圣并迫使天庭承认该封号。因醉酒闹天宫，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的金丹，炼成了金刚之躯，阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。之后大闹天宫，十万天兵天将对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来佛祖的斗法中失利，被压在五行山下五百年悔过自新。经观音菩萨点化，被唐僧救出，法号行者，保护唐僧西天取经。在历经九九八十一难后，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、嫉恶如仇，在中国民间文化中成为了机智与勇敢的化身，中国人将它奉为神明。
二郎神：
二郎神，本名杨戬。又称二郎显圣真君、灌口二郎、二郎真君、灌江神、赤城王、清源妙道真君等等，是民间信仰和道教的神o人物。民间多认为他是一位与水利、农耕、防止水灾有关的神，甚至是水神，有些戏班说二郎神就是戏神老郎神，还被奉为猎神、蹴鞠神、雷神、酒神等。连云港灌南县内灌河原名灌江，灌河五龙口被认为二郎神居住地。明清及民国时期灌河五龙口一直有二郎神庙，香火旺盛，后来毁于战争，解放后重建二郎神公园为国家4A级公园。还有认为二郎神居于四川都江堰市，都江堰有二郎神庙，所以有些说法里灌江口即都江堰。二郎神名字叫杨戬，力大无穷，变幻莫测，又能有七十二变（八九玄功）。
问题七：《御法度》到底讲了什么意思啊？原著电影都看过，都没提具体内容，个人理解，那句话其实就是他们之间的床笫私语，这时候由加纳之口说出用来动摇田代的杀心。
说加纳喜欢冲田的是土方吧。他在和冲田交谈的时候有三段脑补：前两段都是加纳在河边等待，土方和冲田分别向他走来，意指是土方和冲田也喜欢加纳，这两种想法遭到土方内心和冲田话语的否决。
第三段脑补是冲田在等而由加纳向他走来，加纳着装与前两次脑补不同，暗示加纳真正喜欢冲田。并且第三段脑补之后正主田代迅速出现，一番纠缠接着被杀，至此已有两名队士死于加纳。
面对加纳，英明如统领新选组的近藤土方也不禁心神动摇。只有看似自得其乐的冲田看得最明白。局中法度已坏，若不消灭罪魁祸首会有更多人逾矩丧命。总司不杀，土方也会动手，就像斩断樱花一样将害群之马剔除。
问题八：拼命三郎是谁和相关的故事这个是梁山好汉---石秀的绰号。石秀，江南人氏（金陵建康府人），自幼父母双亡，平生执性，路见不平，便去舍命相护。随叔父往外乡贩卖羊马，叔父半途亡故，消折了本钱，流落在蓟州。流落蓟州卖柴度日，有一身好武艺，又爱打抱不平，外号“拚命三郎”。在蓟州街头因打抱不平与杨雄结拜为兄弟。后入伙梁山，为梁山泊步军头领。三打祝家庄，石秀故意让孙立捉住，混入庄内作了内应。卢俊义被困大名府即将杀头，石秀一人跳楼劫法场，救了卢俊义的性命。因为不认识城中的道路，被梁中书所拿，与卢俊义一同被打入死牢。梁山人马攻打大名府后救出石秀、卢俊义。石秀作了梁山第八名步军头领，与杨雄驻守西山一带，梁山好汉排座次时第三十三位。在征讨方腊时战死。
问题九：kill是什么意思 kill
[英][k?l][美][k?l]
vt.& vi.杀死…;
vt.使停止[结束，失败];破坏，减弱，抵消;使痛苦，使受折磨;使笑得前仰后合，使笑死了;
n.杀死;猎;被捕杀的动物;猎物;
adj.致命的;
第三人称单数：kills过去分词：killed现在进行时：killing过去式：killed
例句:
1.
Undoubtedly, the rise of*** artphones factored into the decision to kill the flip.
毫无疑问，智能手机的崛起是做出扼杀Flip这一决策的重要因素。
2.
Playing could actually kill him!
玩耍可能无异于杀害他！
3.
I didn't kill my mother.
我没有杀我的妈妈。
4.
I knew tyler was going to kill my boss.
我早知道泰勒要去干掉我老板。
5.
As he turned to boast, his friend's five-year-old son turned to him with tears in his eyes and said, why did you kill that bird?
结果当他转身向朋友的儿子吹嘘时，这位年仅5岁的小男孩泪眼婆娑地对他说：“你为什么要杀死那只鸟啊？
问题十：元鼎的结局是什么意思没死，醉意葫芦里面的液体可以恢复灵魂力
