学校改名了大学怎么填报

• 爱艺博士2024-10-16超过78用户采纳过TA的回答

  

  填报志愿的大学时为什么填代码而不直接填学校的名字呢

  代码简单、易于识别，且不占空间。

  我不给你具体建议，因为这种建议不一定符合你的情况。只给你一般性建议，相信对你会有好处：

  选择专业应做到六要六不要：（1）不要望文生义，而要了解专业目录及内涵。（2）不要只追热门，而要因人制宜分析就业前景。（3）不要一厢情愿，而要量力而行、留有余地。（4）不要就专业论专业，而要分析学校的专业竞争力。（5）不要用选学校代替择专业，而要把握专业录取办法。（6）不要看到就是宝，而要去粗取精、去伪存真、善于思考。

  选专业时要避免几个盲区，第一不要扎堆热门专业，第二要认清专业本身，要了解所选专业具体是做什么的，有些什么课程，也要了解其专业未来的发展，第三，不要忽略自己的潜能，自己没有尝试怎么知道自己不行呢？

  全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心近日公布了最新的2011年本专科专业就业状况。统计结果显示，国际经济与贸易等12个本科专业的毕业生规模最大，都在5万人以上，其中英语、计算机科学与技术和会计学的毕业生规模超过10万人。

  这12个专业分别为国际经济与贸易、法学、汉语言文学、英语、艺术设计、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、土木工程、临床医学、工商管理和会计学。

  选对专业是要建立在了解的基础上,不论考生是否有明确的专业倾向，都需要从了解专业入手。而考生家长为了填报志愿了解专业，与专家学者搞教学科研、做行业研究的角度是不一样的。在此，提供几点建议，供大你参考：

  了解专业的内涵

  教育部公布了《普通高等学校本科专业目录》(修订二稿)，从这个专业目录里，考生和家长可以初步了解到，目前我国大学本科设有12个学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。每个学科门类下面设有专业大类，专业大类下是各个专业，共469个。其实考生家长所要了解的本科专业都包含在这469个里。在了解某个专业的内涵前，首先要全面了解专业大类以及各大类中有哪些专业，把握专业的整体情况，才能对所选专业有一个理性的认识。

  在了解专业大类的基础上，考生家长还要深入了解各个专业的内涵，不能仅从专业的字面意思揣测专业，也不能道听途说。所谓专业的内涵，指专业培养目标、专业培养要求、主干课程、就业及研究领域等。(了解专业内涵可通过高校的招生简章和学校招生网上关于专业的介绍。)

  以往填报志愿时，考生和家长因为不了解专业内涵、混淆专业名称而报错志愿的情况屡有发生。一些考生喜欢选择那些名称好听、时髦的专业，升入大学后，却对所选专业不感兴趣，产生厌学心理。

  每个高校每年的招生专业从十几个到几十个不等。不少专业的名称并不能反映出专业的实质和将来的职业。“计算机科学与技术”和“信息与计算机科学”这两个专业的名称很相似，但是一个是属于工学电气信息类，一个是属于理学数学类。不论是主修课程还是将来的就业领域都是大不一样。还有一些专业名称很难从字面上了解其专业性质的，化学工程与工业生物工程属于化学与制药类，化学生物学属于化学类。有的专业侧重于与就业挂钩，培养的是技能型人才;有的专业则侧重基础理论，适合继续深造学习。这些都需要考生家长心理有数。

  了解专业内涵，可以避免或减少想当然、望文生义填报志愿所带来的后悔与无奈。

  课程设置情况

  通常某一个专业会有多所高校开设，比如计算机专业在我国有500多所高校开设，而各高校的课程设置情况也不尽相同，但该专业的主干课程在这些高校中都会开设。考生家长在选择专业前，应该先了解专业课程设置情况，这样才能根据考生的学习成绩和能力来确定专业。

  因为不少专业的核心课程都是与中学各学科相对应，擅长数学的同学，可以选择数学与应用数学、经济学、金融学、信息与计算科学等专业;物理和数学成绩都不错的同学，可以选择机械类、电气信息类、土建类、航空航天类里面的专业;喜欢化学的同学，可以选择材料科学类、化学工程与工艺、食品科学等专业;对生物有兴趣的同学可以选择生物技术、生物工程、农学、医学之中的专业;喜欢文学和外语的同学，可以选择文学、新闻学和外语教育等专业等等。

  除了专业的课程设置情况外，考生家长还要了解各专业的学习年限，虽然大部分本科专业都是四年制，但有少数专业的学习年限有所不同，医学类专业一般需要学习5-8年，了解专业的学习年限，可以在报考时有充分的的心理准备。

  专业的就业方向

  我国的大学教育基本是专业教育，高考志愿时报考的的专业，可以说是为将来的职业发展做出了第一次选择。大学毕业后，找一份对口工作，既可以将大学的知识学以致用，也可以更快的适应职场生活。如今出现不少大学生毕业“转行”的现象，往往是当初选择专业时了解不够。在选择专业时，考生和家长必须要认真的了解该专业毕业后可以从事什么工作，可以在哪些行业发展。

  值得考生和家长注意的是，职业工作内容往往与专业学习内容差别很大。喜欢学习专业内容，不意味着喜欢职业工作内容。比如土木工程专业，主要学习力学知识、数学知识，对几何绘图能力有一定要求。如果一个男同学在高中阶段擅长这几项，学习土木工程专业自然是很得心应手。如果这位同学不喜欢经常到房屋建筑工地、道桥施工地跑现场的话，那么将来他未必喜欢从事土木工程师这个职业。

  填报志愿时选择考生感兴趣的专业，并明确专业的就业方向，在考生未来的学习、工作中无疑可以扬长避短，充分发挥自己的聪明才智。

  毕业生就业情况

  面对近几年大学毕业生严峻的就业形势,什么专业就业前景好已经成了众多学生和家长填报志愿的导向。

  社会对不同专业毕业生的需求并不平衡，这些专业的供求状况,在不同学校、不同学历层次的表现不一样,并随着时间的推移而变化。考生和家长就要对某专业社会需求情况有一个前瞻性的了解，还要着重了解欲报考院校某专业的就业率及就业质量。

  考生和家长一定要明白,表面看起来热门的专业,就业率不一定高。一项调查显示,2010届本科大学生签约率排名前十位的专业为：能源动力类、化学类、机械类、化工与制药类、土建类、电气信息类、工程力学类、材料科学类、管理科学与工程类、工商管理类。这十类就业率高的专业,多为报考时的冷门专业,在一些专业中,90%以上为调剂生。而报考时的热门专业却成为就业时却遭遇尴尬，法学、医学、国际贸易、计算机科学与技术、生物技术、环境工程、生物工程等。十大类就业率高的专业,往往学习难度大、工作环境艰苦、成功感低,降低了进入这些专业的学生数量,就业率自然上升。

  考生和家长要了解所选专业的就业情况，一般可以从教育部公布的专业就业状况、社会调查机构的相关数据、专业所在高校的就业情况、专业行业的统计数据、招聘网站的供求情况等几个方面着眼。

  高校开设情况

  选定了心仪的专业后，考生和家长还要了解哪些学校开设这个专业，是否在你省(市、区)招生等情况。另外即使是同一专业，由于各高校在培养特色和优势研究方向上也有很大不同。

  全国45所高校即将更名 大学为啥热衷改名

  全国45所高校即将更名教育部网站公示名单

  高校都是咋更名的？

  从20世纪70年代末80年代初，高校更改校名成风。最初的高校更名曾多次引发热议，随着更名的日益频繁，社会对于高校更名的关注度有所降低，每年的招生季，仍有不少考生和家长想方设法搜集各种资料，为填报志愿深挖目标高校的“前世今生”。

  查阅高校更名史，不外乎四种类型：从专科升为本科的学校，学校更名为学院；学院更名为大学；独立学院和母体学校脱钩，独立成为民办学校更名；学校为摆脱某些传统行业形象，去掉校名中机械、化工、农林等字眼，替换为文理、科技、经管等时髦词语。

  这些特点在此次的更名公示名单中都有体现。

  高校为啥热衷更名？

  大学高考研究院副院长熊丙奇说，在四类更名中，第三类是正常的，其他三类，如果确属学校办学定位、层次调整，需要更名，则无可厚非，如果学校仅仅为了让学校名字更好听“上档次”，改名却名不副实，如此更名，其实并无多大必要，“难道把学院更名为大学，大学的办学空间就更大？在国外，有的高校校名一直不变，还是创立时的学院、技工学校一类的名称，可照样办成世界一流大学，比如加州理工学院、麻省理工学院。”

  高校为啥热衷于更名呢？熊丙奇认为，高校更名可以带来现实的“红利”，譬如大学高学院一等，势必引导学校追逐“高大全”，只要“红利”存在，高校就不会放弃更名的办学捷径，“办学者把更名作为任期追求，这和目前的教育评价体系有关。”

  更名能带来哪些“红利”？

  我国当前对高校的评价，主要是行政评价，把大学、学院、学校分为不同层次。通常，如果学院更名为大学，可以获得地方政府更多的投入，这对高校发展而言，无疑是一个极大的利好。

  根据我国政策，学院和大学的区别在规模、学科设置、专任教师等各个方面均有体现，大学高学院一个档次。从某种意义上讲，学院更名大学，相当于“升格”，意味着教育部以及社会各界对其办学水平的认可，学校在其学科、专业设置、师资聘用中，也将拥有更大空间。从这方面看来，更名对高校带来的积极影响也不容小觑。

  譬如，2010年，河南财经学院与河南省政法干部学院合并，升格更名为河南财经政法大学，当年即有部分专业纳入本科一批招生层次，二本招生专业的录取分数线也开始逐年提高，大幅攀升，优势专业在河南高校中的录取分数仅次于甚至赶超郑大、河大。

  专科学校合并升格本科更名后，其招生优势更显而易见。

  社会上还存在“以名识校”现象，从学院更名大学，即便是办学质量没有提高，招生时的录取分数也会提高十几分。

  更名背后隐藏哪些问题？

  在追逐更名的过程中，不少高校为达到更名条件，增设学科、专业。这也导致不少问题的出现，譬如办学者往往忽视增设的学科、专业是否符合本校的定位，能否办出高质量等。

  “学校规模变大，原来的办学特色却丢失了。”熊丙奇表示，高校办学应该注重内涵发展，需要改革我国高等教育管理和评价制度，消除对高等学校的等级化、身份化管理，对高校办学进行专业评价，形成各类型、各层次高校都能办出一流水平的办学环境。教育者和社会在评价高校时，也不能只看其名，而要分析其办学质量、特色。如此，学校才能安于定位，不乱改名。

  高校更名也会给考生和家长带来不少困扰。以此次更名公示为例，河南财政税务高等专科学校和河南教育学院，拟合并更名河南财政金融学院，更名成功后，很容易被简称为河南财院，与之前的河南财经学院混淆。

  高校更名，大学校长怎么看？

  对于高校更名，华中师范学院的最后一任院长、华中师范大学的第一任校长章开沅曾专门撰文表达自己的看法：“我对于改名的问题，本不太积极。华中师范学院这块牌子已经打出去了，改成华中师范大学，别人反倒不知道了，接手校长之后，并未急于推进。”

  章开沅说，华师改名比较晚，是迫于形势。在他看来，叫“学院”未必表示水平低，像巴黎高等师范学院，传承几百年，闻名遐迩。在教育部门编制的高校名录上，华师排位很靠后，哈尔滨师范大学、安徽师范大学、湖北大学，都排在华师之前。在现实面前，章开沅在文中称：“这种排名本极无聊，但却有实在的影响，不利于我们的招生。”;

  为何有的高校叫大学有的叫学院有何区别

  所有的学院都想叫大学，挂着大学的名字怎么说都比学院气派，而且更容易让家长和考生认可。这么好的事，为什么还有那么多学院呢？

  教育部对学院和大学有明确划分，只有达到大学的标准，才能由学院升为大学。根据《普通本科学校设置暂行规定》（2006年）的要求想要升为大学，必须满足以下标准：

  一、办学规模

  称为学院的，全日制在校生规模应在5000人以上。

  称为大学的，全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

  艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院，经教育部批准，办学规模可以不受此限。

  二、学科与专业

  1.在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（经济学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

  2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。

  三、师资队伍

  1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1；兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

  2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人；各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人；每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。

  3.称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。

  四、教学与科研水平

  1.普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以上（对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估）。称为大学的学校应在近两届教学成果评选中至少有2个以上项目获得过国家级一、二等奖或省级一等奖。

  2.普通本科学校应具有较高的科学研究水平。称为大学的学校还应达到以下标准：

  （1）近5年年均科研经费，以人文、社会学科为主的学校至少应达到500万元，其他类高校至少应达到3000万元；

  （2）近5年来科研成果获得省部级以上（含省部级）奖励20项，其中至少应有2个国家级奖励；

  （3）至少设有省部级以上（含省部级）重点实验室2个和重点学科2个；

  （4）一般至少应具有10个硕士点，并且有5届以上硕士毕业生。

  五、基础设施

  1.土地。普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。

  2.建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。

  3.仪器设备。普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于5000元，人文、社会科学类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。

  4.图书。普通本科学校生均适用图书，理、工、农、医类应不低于80册，人文、社会科学类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。

  各校都应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。

  5.实习、实训场所。普通本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基地。以理学、工学、农林等科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农（林）场和固定的生产实习基地；以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校或固定的实习学校；以医学专业教育为主的学校至少应当有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。

  由此可见，对教育部对大学是有硬性要求的，而且比较严苛。如果达不到大学的要求，只能叫做学院。不过近些年，不断有学院更名为大学，很多民办学院也在向民办大学转变。毕竟，变为大学之后，招生会更容易些。